| NCA and SintsLucas 交流周第一日 | ||||||||
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9月21日，我們迎來了荷蘭SintsLucas學(xué)院的三位老師和我們的老朋友馬特,。此次中荷師生交流活動(dòng)為期兩周,，今天是活動(dòng)的第一天，本以為會(huì)因?yàn)榻涣骼щy,，導(dǎo)致課程進(jìn)展緩慢,，但是在半天的接觸后,，我們與國外的師生交流異常融洽,，完全沒有因?yàn)檎Z言問題產(chǎn)生太多的障礙,。 在課堂的開始,，三位SintsLucas學(xué)院的老師便通過生動(dòng)活潑的自我介紹,，使課堂活躍了起來,，他們的語言雖然與我們不通,，但是他們上課時(shí)的專注,，對(duì)待學(xué)生的熱情，使他們很快融進(jìn)我們學(xué)生的圈子,。
作為設(shè)計(jì)系的學(xué)生,，我們?nèi)粘Ｋ鶎W(xué)習(xí)的便是關(guān)于設(shè)計(jì)的學(xué)問。荷蘭的老師問“你們平時(shí)是如何設(shè)計(jì)作品的,？你們想到的好點(diǎn)子,，是通過什么樣的形式產(chǎn)生出來的???我們的回答大多一致：都是自己冥思苦想，絞盡腦汁產(chǎn)生的,。這種思維方式遭到了荷蘭老師的否定,。如何能夠在設(shè)計(jì)階段時(shí)，就能產(chǎn)生更多更好的好點(diǎn)子,，設(shè)計(jì)完產(chǎn)品后,，還能愉悅身心呢？這就是今天上午,，荷蘭老師要給我們解決的問題,。
“學(xué)習(xí)分析一個(gè)設(shè)計(jì)問題并開始設(shè)計(jì)”這是第一個(gè)階段?？此评@口的一句話,，對(duì)于我們學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生來講，卻尤為重要,。舉一個(gè)例子“如果要設(shè)計(jì)一把椅子,，你第一個(gè)要考慮的因素是什么？”“舒適度,，外觀,，材質(zhì)，適用人數(shù)和適用人群,，性價(jià)比……”大家七嘴八舌的說道“那設(shè)計(jì)一個(gè)適用于水上的椅子呢,？”大家便開始動(dòng)起手啦，諸多聯(lián)想,，諸多想法,，層出不窮,，在大家奇思妙想的構(gòu)思下,。一個(gè)個(gè)閃光的好點(diǎn)子迸發(fā)出來。 “用意想不到的事物元素或組合創(chuàng)作”在這個(gè)大前提下,，設(shè)計(jì)一個(gè)托盤,。什么是意想不到的元素呢？首先荷蘭的老師給我們看了一個(gè)表格,，第一行是自己喜歡的5個(gè)事物或者元素,，而后第二行是運(yùn)用的材質(zhì),，最后是適用于哪一類人群。然后從三行表格中各挑一種,，作為設(shè)計(jì)的核心,。比如需要“運(yùn)動(dòng)”元素，“木頭的”材質(zhì),，最后是給父母用的,。在這些大前提下，來設(shè)計(jì)我們的托盤,。這樣就能產(chǎn)生我們平時(shí)聯(lián)想不到的方面,，而這樣設(shè)計(jì)的好處便是，最后的產(chǎn)品有更多的可塑性,，和變化性,。
最后的一個(gè)練習(xí)，類似于頭腦風(fēng)暴,?！霸陬^腦中形成關(guān)于一個(gè)親密的人的思維導(dǎo)圖”比如說你的朋友，親人,，你的老師,，都可以是這個(gè)思維導(dǎo)圖的中心。通過聯(lián)想,，可以去無限的延伸,，例如他的愛好，他的朋友圈關(guān)系,，他的外貌習(xí)慣等等,，無所拘束，沒有限制,，在短短的幾分鐘之內(nèi),，我們的思維得到了極大的擴(kuò)展。舉一反三的話,，把這個(gè)中心人物換成是你需要設(shè)計(jì)的東西呢,？那還愁想不到好點(diǎn)子嗎？想必到那時(shí)你身心都會(huì)愉悅的,。
第一天的時(shí)間雖然短暫,，但是我相信后面的日子會(huì)更加精彩。在后面的日子里面,，我們將要設(shè)計(jì)的是名為“Lost in translation”大型設(shè)計(jì)展,，到那時(shí)，???相信我們的設(shè)計(jì)出來的東西一定能顛覆從前,，大放異彩,。
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