| 在耕耘與收獲之間：教學(xué)科研的共生之美 | ||||||||
| ——常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)?！敖虒W(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)”專題培訓(xùn) | ||||||||
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科研為骨,、藝術(shù)為魂,、教育為脈,。為系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)科研成果培育工程，助力職業(yè)教育教學(xué)高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展的雙提升,，4月25日下午,，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校“藝美講堂”第六期如約而至,，學(xué)校首次“教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)”專題培訓(xùn)在階梯教室拉開帷幕，江蘇理工學(xué)院副教授馬欣悅博士,，以《教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書的撰寫技巧》為題,，從教學(xué)獎(jiǎng)果獎(jiǎng)的含義、選題以及申報(bào)書的撰寫三個(gè)方面，為老師們帶來了教學(xué)科研在耕耘與收獲之間的共生之美,。
剖本質(zhì)：含義,、特點(diǎn)與生成 講座伊始，馬博士圍繞教學(xué)成果獎(jiǎng),，從含義,、特點(diǎn)、內(nèi)容范圍,、評(píng)審要求四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化闡述,，她認(rèn)為教學(xué)成果獎(jiǎng)，是對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐系統(tǒng)性變革的深度梳理與價(jià)值確認(rèn),，一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)成果往往萌芽于教師日常教學(xué)中的“痛點(diǎn)”——那些讓學(xué)生眼神黯淡的課堂瞬間,，那些反復(fù)講解仍收效甚微的教學(xué)難點(diǎn)，那些在標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系下被遮蔽的個(gè)性光芒,。她鼓勵(lì)教師要做日常教學(xué)實(shí)際的有心人,，從實(shí)踐性和可檢驗(yàn)性、先進(jìn)性和可推廣性,、效益性和外溢效應(yīng)三個(gè)特點(diǎn)層面,，不斷探索、創(chuàng)新,，讓教育的智慧得以傳承與發(fā)揚(yáng),。通透的剖析，讓老師們深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)成果獎(jiǎng)并非遙不可及的榮譽(yù),，而是教育教學(xué)過程中不斷積累,、沉淀的必然收獲，激發(fā)了大家對(duì)教學(xué)科研的熱情與信心,。
析選題：站位,、熱點(diǎn)與難點(diǎn) 在選題方面，馬博士以翔實(shí)的數(shù)據(jù),，結(jié)合豐富的案例,，為老師們撥開了迷霧。她強(qiáng)調(diào),，選題是教學(xué)成果獎(jiǎng)的靈魂,，好的選題源于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深入觀察與思考。它可以是對(duì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索,；也可以是教學(xué)改革的獨(dú)特路徑,；專業(yè)（群）建設(shè)的深度實(shí)踐等等，她強(qiáng)調(diào)選題要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,，注重政治站位,，緊扣教育熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題，一定要有前瞻性和現(xiàn)實(shí)意義,。這讓老師們明白,，教學(xué)成果的選題要用心去發(fā)現(xiàn)，要具備三種眼光：向下看的踏實(shí),，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)需求,；向內(nèi)看的勇氣，反思自身教學(xué)的認(rèn)知盲區(qū),；向前看的遠(yuǎn)見,，把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，要用智慧去發(fā)掘,，才能培育和打造出優(yōu)秀的教學(xué)成果,。 精加工：翔實(shí)、提純與升華 申報(bào)書的撰寫是教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是老師們普遍感到困惑的地方,。針對(duì)申報(bào)書的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表述,、材料支撐等方面,，馬博士進(jìn)行了細(xì)致入微的講解。她指出,，申報(bào)書要邏輯清晰,、層次分明，用簡(jiǎn)潔明了的語言闡述成果的背景,、目標(biāo),、過程、成效以及創(chuàng)新點(diǎn),。在內(nèi)容表述上,，要注重真實(shí)數(shù)據(jù)的運(yùn)用和生動(dòng)案例的支撐，讓成果更加立體,、真實(shí),、可信。同時(shí),，還要突出成果的獨(dú)特價(jià)值與推廣意義,，讓評(píng)委一眼就能看到成果的閃光點(diǎn)。申報(bào)書的撰寫,，實(shí)質(zhì)上是教育思考的“精加工”過程,，是教育理念的提純與升華，它需要老師們用理性思維去梳理教學(xué)智慧,，并完成這場(chǎng)與教育本質(zhì)的深度對(duì)話,。 重實(shí)踐：叩問,、完善與期盼
首次教學(xué)成果獎(jiǎng)的培訓(xùn)，不僅僅是一次提燈引路的技術(shù)指導(dǎo),，更是一次教育工作者對(duì)自我耕耘路的深切叩問。當(dāng)職業(yè)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的深水區(qū),，我們?nèi)绾卧诟排c收獲之間,，找到那個(gè)既能承載教育理想又能落地實(shí)踐的關(guān)鍵支點(diǎn)？培訓(xùn)最后,，史沖副校長(zhǎng)以三句話——通識(shí)性,、可操作（性）和實(shí)踐性九個(gè)字的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，為老師們提供了新的思考空間,，他認(rèn)為：這場(chǎng)知識(shí)的盛宴,，是學(xué)校教育科研處團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)把脈了學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段的迫切需求而設(shè)計(jì)策劃的，也的確符合教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展的共同內(nèi)在需求,，面對(duì)未來的職業(yè)教育現(xiàn)代化的倒逼,，他對(duì)全體教師在教學(xué)成果培育方面提出要求：老師們要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐和多積累,。當(dāng)老師們以申報(bào)為契機(jī),，將散落的珍珠串成項(xiàng)鏈時(shí)，答案或許就隱藏在這些教學(xué)成果培育過程的生命軌跡里,。 在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代背景下,，教學(xué)成果申報(bào)工作已成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教師專業(yè)能力的重要指標(biāo)，基于此,，學(xué)校為老師們提供了全方位的助力,，從講座籌備、邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深專家指導(dǎo),，到后期為老師們提供資料收集,、案例分析等支持，再到教科研制度的完善,，這一系列舉措,，飽含著學(xué)校對(duì)教育教學(xué)“生長(zhǎng)力”的渴望與期盼！
教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行,，教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)過程更是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一次深度歷練,。相信在學(xué)校的大力支持下，老師們定會(huì)不斷完善自己的技之境,，掌握更多的數(shù)智技術(shù),；構(gòu)建自己的藝之境，形成個(gè)性化的研究風(fēng)格,；形塑自己的道之境,，建立通透的教育哲學(xué)觀,，讓更多的教學(xué)成果成為常藝熱土中的共生美學(xué)，在耕耘與收獲之間,，孕育成生生不息的種子,，持續(xù)滋養(yǎng)豐盈的育人沃野！ （教育科研處 文/湯先紅 圖/施天穎 審核/鄧麗萍,、史沖） |
