| “藝”鳴驚人,！常高藝創(chuàng)省賽歷史最佳,，3金4銀5銅書(shū)寫(xiě)職教華章 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
“藝”覽眾山,，更臻美境,。常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校，在2025年度江蘇省職業(yè)院校技能大賽的中職,、高職賽道中,，巔峰對(duì)決，以“硬核美學(xué)”驚艷收官,！學(xué)校26位師生共參與9個(gè)賽項(xiàng),，他們以技能為刃,，筑夢(mèng)為梯，序春風(fēng),，越群芳,，最終以3金4銀5銅的絕佳成績(jī)，創(chuàng)下了學(xué)校自2009年技能大賽以來(lái)的歷史最佳,！ 眾所周知,，2025年江蘇省職業(yè)院校技能大賽以全新姿態(tài)亮相,，圍繞“對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求,、強(qiáng)化實(shí)踐能力、深化產(chǎn)教融合”三大核心,，推出了一系列突破性改革舉措,，提升了整個(gè)大賽的難度系數(shù)，尤其是增加了現(xiàn)場(chǎng)展示匯報(bào)環(huán)節(jié),，此項(xiàng)權(quán)重實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的全面升級(jí),，使賽事更加注重師生綜合素質(zhì)的多元化評(píng)估，更加精準(zhǔn),、立體化探測(cè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的深度吐納,。這場(chǎng)被譽(yù)為“職教界奧林匹克”的賽事，正以更開(kāi)放的姿態(tài),、更精準(zhǔn)的定位,，成為新時(shí)代技能人才培養(yǎng)的方向標(biāo)，也成為檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的試金石,。 “零”突破——“藝”鳴驚人 當(dāng)所有星辰睡去,，唯有最后一版設(shè)計(jì)稿在醒著發(fā)光，當(dāng)汗跡斑斑,，顫顫巍巍的雙手握緊最后一幀建模的鼠標(biāo),，當(dāng)所有人都說(shuō)高職賽道不可能奪金——21環(huán)藝武敬怡、周梓萌和左玉婷三位同學(xué)與指導(dǎo)老師何磊,、傅媛媛藝?guó)Q驚人,，在今年省賽高職組“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中，師生同心,，憑借出眾的綜合素養(yǎng)和穩(wěn)健的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮斬獲金牌,，打破不可能！成為學(xué)校高職賽道金牌“零”突破的破局者,！這正如指導(dǎo)老師何磊所言：真正的教育,，在于點(diǎn)燃、鼓舞與喚醒,，讓蟄伏的潛能迸發(fā)光芒,，讓每個(gè)生命都成為自己的破局者,。他們希望三位學(xué)生繼續(xù)保持熱愛(ài)，奔赴山海,，在設(shè)計(jì)路上繼續(xù)突破邊界,，匠心筑夢(mèng)，用空間語(yǔ)言講述更動(dòng)人的常藝故事,！ 續(xù)輝煌——技無(wú)止境 "技"續(xù)輝煌,，競(jìng)顯風(fēng)采，藝術(shù)表演系繆佳辛,、聞思揚(yáng)老師,，自備賽以來(lái)，他們緊跟著學(xué)校大賽"一人一案",，"保長(zhǎng)板,、補(bǔ)短板"的精進(jìn)策略，聲臨云海,，樂(lè)動(dòng)四野,，在共赴與精益求精中華麗蝶變；設(shè)計(jì)系霍天明,、朱士全,、卞卡老師，以筆當(dāng)墨,，以彩為歌,，在比例與光影的方寸間銳意揮灑；聲樂(lè),、器樂(lè)團(tuán)隊(duì)中高職進(jìn)發(fā),，學(xué)思踐悟，追趕跨越,，在時(shí)光的豐盈聲中奏響激昂協(xié)作的樂(lè)章,；舞蹈表演團(tuán)隊(duì)、美術(shù)造型團(tuán)隊(duì),、播音團(tuán)隊(duì),、視覺(jué)傳達(dá)團(tuán)隊(duì)用汗水與堅(jiān)守持續(xù)深化"三教三融"，引質(zhì)時(shí)代初心,，聯(lián)袂展現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的高光時(shí)刻,。他們是職業(yè)教育沃野里的筑夢(mèng)人，用技無(wú)止境詮釋了常藝師生共享共生共進(jìn),、攜手前行的生動(dòng)篇章,！ 教師組個(gè)人賽（中職）
學(xué)生組團(tuán)體賽（中、高職）
補(bǔ)短板——群策群力 面對(duì)新賽制,，學(xué)校組建了以"分管副校長(zhǎng)+職能處室負(fù)責(zé)人+系部領(lǐng)導(dǎo)+教研室主任+教練員"為成員的迎賽核心團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真研讀新規(guī)程,、仔細(xì)研判新形勢(shì),、精準(zhǔn)定位每一個(gè)參賽選手和團(tuán)隊(duì)的短板——"一人一案"，制定有針對(duì)性的共進(jìn)策略,，不斷調(diào)整集訓(xùn)方案,，努力提升理論、技能,、展示的成績(jī),。尤其是團(tuán)隊(duì)的講解詞展示環(huán)節(jié)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人出征前在學(xué)校都進(jìn)行多輪模擬和輔導(dǎo),，確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人在真正的賽場(chǎng)上能從容應(yīng)對(duì),。正如藝術(shù)設(shè)計(jì)系張穎華副主任所說(shuō)："學(xué)校此時(shí)的托舉，正是讓每一份獨(dú)特的‘不完美’在協(xié)作中煥發(fā)光彩——因?yàn)槎贪?，從?lái)不是終點(diǎn)，而是團(tuán)隊(duì)合作的起點(diǎn),。"當(dāng)學(xué)生敢于說(shuō)"這道題我需要繼續(xù)輔導(dǎo)",，教師愿意說(shuō)"這個(gè)領(lǐng)域我暫時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)，我們一起來(lái)想辦法",，管理者誠(chéng)懇道"這個(gè)環(huán)節(jié),，我們得打破重來(lái)"，此時(shí),，教育便成了真實(shí)生長(zhǎng)的生命場(chǎng)域,。短板也會(huì)在共享中會(huì)轉(zhuǎn)化為跳板，轉(zhuǎn)化為"特色",，無(wú)論是個(gè)體突圍還是群體共進(jìn),，這便是教育的終極浪漫，因?yàn)檎嬲淖吭?，從?lái)不是無(wú)懈可擊的孤峰,，而是群峰相連的山脈，在彼此的映照中,，共同觸摸蒼穹,。 臻美境——提質(zhì)賦能 2025年度技能大賽的硬核答卷，是師生日夜拼搏的盈枝果,，是學(xué)校提質(zhì)賦能的新跨越,，更是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新開(kāi)局。近年來(lái),，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)了新老交替,，新領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)吳棟的帶領(lǐng)下,，繼承了老班子一如既往的艱苦創(chuàng)業(yè)、實(shí)事求是,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,，通過(guò)"建機(jī)制，搭平臺(tái),，求突破,，謀長(zhǎng)遠(yuǎn)"規(guī)劃學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。 銘于心,，藝啟致美青年教師成長(zhǎng)營(yíng),；融于魂，以"兩賽"助推成才階梯,；踐與行,，以教學(xué)改革夯實(shí)素養(yǎng)根基。以產(chǎn)業(yè)需求校準(zhǔn)成才方向,，持續(xù)秉承"以賽促學(xué),、以賽促教、賽教合一"的理念,，將大賽標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué),，并不斷優(yōu)化"學(xué)中賽、賽中學(xué)"的職業(yè)教育熱帶雨林生態(tài),，逐步構(gòu)建"標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接→資源轉(zhuǎn)化→教學(xué)實(shí)施→評(píng)價(jià)反饋"的成果轉(zhuǎn)化方法論,。 "金牌不是休止符，而是新樂(lè)章的起始線(xiàn),。"藝術(shù)表演系吳禎副主任的話(huà)道出了學(xué)校大賽核心團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)賽的初心,，也詮釋了學(xué)校精進(jìn)擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃非螅再惔賹W(xué),，鍛造"知行合一"的硬核本領(lǐng),；以賽礪志，錘煉"百折不撓"的精神品格,；以賽通崗,，搭建"學(xué)以致用"的立交橋；以賽育新,，激發(fā)"敢為人先"的創(chuàng)新動(dòng)能,；以賽明德，涵養(yǎng)"精益求精"的職業(yè)信仰,！ 櫛風(fēng)沐雨砥礪行,，春華秋實(shí)滿(mǎn)庭芳，站在新起點(diǎn)，常高藝校將矢志不渝地踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù),，讓每顆"工匠種子"都能得到精準(zhǔn)滴灌,，努力打造文化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)高地，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多優(yōu)秀的高技能人才,。 （教育科研處 文/湯先紅 審核/史沖） |
