| 引領(lǐng)提質(zhì)展新研 賦能共享再登攀 | ||||||||
| ——常高藝大教研活動(dòng) | ||||||||
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為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,，3月15日下午，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校特邀常州市教育科學(xué)研究院職教所教研員,、常州市石偉平職業(yè)教育博導(dǎo)工作站成員朱玫蓉老師到校為全體教師開展了"從發(fā)現(xiàn)到突破：基于教師專業(yè)成長談如何聽評(píng)課"的專題講座,。副校長史沖,、陳俊賢全程參與,，教務(wù)處兼教育科研處處長鄧麗萍主持。 朱玫蓉老師緊扣"發(fā)現(xiàn)"和"突破"兩個(gè)關(guān)鍵詞,，從問題探尋,、他山之石、專業(yè)成長,、如何聽評(píng)課,、問題回望等六個(gè)環(huán)節(jié)鞭辟入里、層層深入地繪就了教師專業(yè)成長的路徑圖,。她以理想的師,、生、課堂為探尋點(diǎn),，剖析了復(fù)雜多元的學(xué)情以及教育現(xiàn)代化的歷史事實(shí),，用現(xiàn)代化人的五個(gè)特征梳理職業(yè)教育的來時(shí)路與未來景。著眼于教師的專業(yè)成長,，她理據(jù)翔實(shí),，從四個(gè)自問開始，以教研批判與反省建構(gòu)的邏輯關(guān)系入手,，形塑了一堂好課的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)構(gòu)明凈,、語言干凈、思維通凈,、問題洗凈,。 從模仿、反思到生成,，從教學(xué),、教研到科研，朱玫蓉老師,，不斷發(fā)現(xiàn)問題,，簇生研究點(diǎn)；不斷建構(gòu)自己的知識(shí)體系,，以賽促研,，以賽促教。秉持"教,，是為了不教,。"的教學(xué)主張。她談到,，好課要立足于教育學(xué)與課程論,，立足于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的依歸、學(xué)情分析、資源分析,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的外延,、設(shè)計(jì)的要素以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)六個(gè)維度?；诖?，聽評(píng)課的基本要點(diǎn)也就水到渠成，目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成,、教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng),，教學(xué)方式與評(píng)價(jià)。 朱玫蓉老師這場(chǎng)提燈引路的高水平講座,，是喚醒教師專業(yè)成長的一次詩意引領(lǐng),，也是層級(jí)提質(zhì)，搭建"漸進(jìn)式"教師成長階梯的一場(chǎng)及時(shí)雨,。著眼于教師自身賦能的需要,，在深入調(diào)查教師需求的基礎(chǔ)上，教育科研處,，力圖貼地而行,，俯身打造分類分層研修，從期初青藍(lán)工程到成熟期一師一品再到骨干期研究突破,，從專業(yè)（教學(xué)設(shè)計(jì),、說課、評(píng)課,、公開課等）,、專題（校本研修）、專項(xiàng)（課題）三階進(jìn)發(fā),，為教師搭建自適性成長資源,，力求外引內(nèi)聯(lián)，促新培優(yōu),，通融共生,！ 鷹隼試翼，研以致遠(yuǎn),。相信，在學(xué)校的大力支持下,，教育教學(xué)必將會(huì)在不斷的研躍中砥礪前行,，在不斷的共享中共生深展！（教育科處 文/湯先紅 審核/鄧麗萍 史沖）
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