| 統(tǒng)分結(jié)合創(chuàng)新,協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展 ——記2020暑期公共基礎(chǔ)部學(xué)科教學(xué)改革研討會(huì) | ||||||||
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近秋意金風(fēng)送涼,，立格局創(chuàng)新發(fā)展,。2020年8月28日上午8：30，常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)部學(xué)科教學(xué)改革研討會(huì)在老校區(qū)緊鑼密鼓的舉行,，會(huì)議由教務(wù)處副處長(zhǎng)鄧麗萍主持,，高慰校長(zhǎng)、史沖副校長(zhǎng),、公共基礎(chǔ)部曹利華主任以及各教研組長(zhǎng),、基礎(chǔ)部部分教師一并參與,。 一、植根課堂銳意進(jìn)取 公共基礎(chǔ)部曹利華主任根據(jù)基礎(chǔ)部的改革現(xiàn)實(shí),，以《植根課堂,，勤練內(nèi)功；發(fā)展學(xué)生,，成就自我》為題,，闡述了公共基礎(chǔ)部的發(fā)展格局，從新形勢(shì)新要求,、扎根課堂勤練內(nèi)功,、以生為本促生發(fā)展、教研融通走向深度四個(gè)方面依次展開(kāi),，她首先分析了2020年新課標(biāo)變化,，針對(duì)基礎(chǔ)課程的這種綱領(lǐng)性引導(dǎo)和變動(dòng)，曹主任提出了基礎(chǔ)部的一系列應(yīng)對(duì)舉措,，教師應(yīng)該積極參加教案評(píng)比,、線上公開(kāi)課、微課大賽,、教學(xué)大賽等賽事,，只有苦練基本功，才能更好的以生為本,，同時(shí),，曹主任還主張繼續(xù)搭建"文樂(lè)節(jié)"活動(dòng)平臺(tái)，不斷深化和促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)和人文素養(yǎng)的雙提升,。 二,、齊頭并進(jìn)著力提升 針對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)新要求，公共基礎(chǔ)部各個(gè)備課組立足于自身組內(nèi)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)力度,，來(lái)激活教研組的今后的整體發(fā)展。三個(gè)備課組,，整體上都了解了新課標(biāo)的變化,，也初步的預(yù)測(cè)了這種變化將會(huì)給教學(xué)帶來(lái)的種種變革，以及如何去積極的對(duì)接這種變革,。英語(yǔ)備課組長(zhǎng)劉建英老師從新課標(biāo)的解讀入手,，將大綱的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),、標(biāo)準(zhǔn)等逐步導(dǎo)引,，劉老師結(jié)合組內(nèi)的集體智慧，將職場(chǎng)語(yǔ)言溝通,、思維差異感知,、跨文化理解,、自主學(xué)習(xí)等積極的滲透到課堂中間，以5-10分鐘的Free talk和思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),；語(yǔ)文備課組長(zhǎng)吳倩倩老師以新課標(biāo)的落地變化為著力點(diǎn),，將語(yǔ)文組近些年來(lái)的教學(xué)改革和接下來(lái)的預(yù)想一步步深入展開(kāi)，她以《南州六月荔枝單》為例,，逐步探討了語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)融匯途徑,，如在設(shè)計(jì)系進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)方案的撰寫(xiě)，表演系進(jìn)行帶貨視頻的視頻拍攝文案的撰稿等,，她還進(jìn)一步的分享了組內(nèi)的一些改革新意,，如在低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行插畫(huà)、創(chuàng)意書(shū)簽的制作,、課本劇的展演,、配音，分層教學(xué),、地域文化等融匯途徑,；綜合組唐亞運(yùn)老師和戴靜老師分別從思政課和歷史課兩個(gè)方面深入淺出的解讀了當(dāng)下課標(biāo)的新變以及對(duì)人才培養(yǎng)的影響。 三,、統(tǒng)分結(jié)合協(xié)同發(fā)展 面對(duì)公共基礎(chǔ)部新課標(biāo)變動(dòng)的情況以及人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化,，鄧麗萍副處長(zhǎng)根據(jù)校長(zhǎng)室的大發(fā)展要求，她主張要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，尤其是核心素養(yǎng)的把握和深度學(xué)習(xí),，同時(shí)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，思考接下來(lái)該如何組織實(shí)施并如何促效果提升,；史沖副校長(zhǎng)提出了新課標(biāo)培訓(xùn)研討的重要性,，尤其強(qiáng)調(diào)要弄懂學(xué)透新舊課標(biāo)之間的"變化點(diǎn)"，關(guān)注具體有哪些變化,？為什么變化,？怎樣在實(shí)際教學(xué)中把"變化"落地,？要進(jìn)一步夯實(shí)本職工作,，確保教學(xué)和教研的共同發(fā)展，同時(shí)要加強(qiáng)集體備課,，以能力為抓手,，把學(xué)科教學(xué)和專(zhuān)業(yè)融通進(jìn)一步向深度推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生能力的多方面開(kāi)發(fā),。 最后,，高校長(zhǎng)高屋建瓴，鞭辟入里,，他敏銳地把握了變的五種本質(zhì)性,，他指出,，人才培養(yǎng)從知識(shí)向知識(shí)和素養(yǎng)并重的改變、課堂由相對(duì)單一向課內(nèi)外有機(jī)融合的改變,、教學(xué)方式從相對(duì)單一的單向傳輸轉(zhuǎn)化為更加靈活的雙向發(fā)生的改變,、教學(xué)理念從以教師為主體到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的改變,、評(píng)價(jià)方式從標(biāo)椎化到個(gè)性化,，從結(jié)果性評(píng)價(jià)導(dǎo)向過(guò)程性評(píng)價(jià)的改變、文化和專(zhuān)業(yè)相融通的改變,，這五種改變,，將給公共基礎(chǔ)部的人才培養(yǎng)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，為此,，他從宏觀層面,，給予了更為具體的實(shí)施建議，他主張公共基礎(chǔ)部要以已有的發(fā)展和新課標(biāo)為兩個(gè)踏板,，要切實(shí)的做好12字：統(tǒng)分結(jié)合創(chuàng)新,，協(xié)同整合發(fā)展。他主張宏觀設(shè)計(jì)和微觀目標(biāo)要雙向統(tǒng)分結(jié)合,，創(chuàng)新發(fā)展,，也即管理層要進(jìn)行統(tǒng)一的大課題研究，如公共基礎(chǔ)部教育教學(xué)如何因應(yīng)新課標(biāo)的變化,，如何把新課標(biāo)與"三創(chuàng)三能"人才培養(yǎng)的特色目標(biāo)有機(jī)融合,，如何在策略途徑、方法創(chuàng)新與實(shí)踐中推動(dòng)常高藝特色人才培養(yǎng)的新發(fā)展,，微觀層面要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),、新課標(biāo)與"三創(chuàng)三能"中文化傳承與參與、審美創(chuàng)意的融匯等等,。 新變醞釀生機(jī),，金秋翹首發(fā)展，公共基礎(chǔ)部人才培養(yǎng)方案的校內(nèi)論證會(huì)可謂精益求精,、進(jìn)而又進(jìn),，相信，在校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)條線的共同把脈下,，接下來(lái)定會(huì)落地生根,，通而久遠(yuǎn)…… （湯先紅） |
