| 行到“水窮”處,，坐看“云起”時(shí)—— 常高藝召開(kāi)"讓改變發(fā)生"動(dòng)員會(huì) | ||||||||
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9月12日下午13:30，常高藝"讓改變發(fā)生"動(dòng)員會(huì)在綜藝樓階梯教室召開(kāi)。校長(zhǎng)高慰,，教務(wù)處史沖處長(zhǎng)和全體教師出席會(huì)議,，會(huì)議由教務(wù)處鄧麗萍副處長(zhǎng)主持,。 首先,，高校長(zhǎng)為榮獲常州市教師教學(xué)能力大賽獲獎(jiǎng)的周恬逸和夏晨成老師頒獎(jiǎng)并做"讓改變發(fā)生"動(dòng)員講話。他指出,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人才培養(yǎng)不能局限知識(shí)、技能的培養(yǎng),，而是知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)全方位的提升,，這種變化對(duì)老師在知、行,、品,、情、意,、養(yǎng)等方面提出了新的要求,；他還強(qiáng)調(diào)改變不是趨勢(shì)，而是迫在眉睫的現(xiàn)實(shí),。 隨后,，兩系一部教研室主任代表分別就"如何讓改變發(fā)生"談了各自的設(shè)想、實(shí)施路線圖和時(shí)間表,，兩系一部的教學(xué)條線的分管領(lǐng)導(dǎo)也做了表態(tài)發(fā)言,。 公共基礎(chǔ)部語(yǔ)文組吳倩倩老師以"大美常州"本土文化的語(yǔ)文項(xiàng)目化教學(xué)為案例提出文化課程與專業(yè)課程攜手聯(lián)動(dòng)、互惠互贏的改變方案。曹利華主任提出了公共基礎(chǔ)部低年級(jí)重基礎(chǔ),，高年級(jí)重（與專業(yè)有機(jī)融合的）應(yīng)用的整體改革思路,。 設(shè)計(jì)系環(huán)藝教研室主任傅媛媛以環(huán)藝畢業(yè)班作品"天鵝之家"為切入點(diǎn)，緊扣行業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力要求強(qiáng)調(diào)"要培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)思維的人",，為設(shè)計(jì)系各專業(yè)的改變指明了方向,。服裝教研室主任周俊霞結(jié)合獲得英國(guó)攝政大學(xué)全額最高獎(jiǎng)學(xué)金的14級(jí)服裝班徐子淇同學(xué)的畢業(yè)作品，暢談了服裝專業(yè)的改革與措施,。 表演系聲樂(lè)教研室主任陳海明從信息化的大趨勢(shì)談聲樂(lè)教研室信息化的改革舉措,。播音教研室主任夏成晨從播音學(xué)生的興趣和就業(yè)形式的角度出發(fā)，分享了播音專業(yè)具體的改革措施,。 史沖處長(zhǎng)回顧了近兩年來(lái)，學(xué)校各教學(xué)層面為"讓改變發(fā)生"所做的推進(jìn)工作,；同時(shí)對(duì)教研室,、系部、教務(wù)處,、教師個(gè)人"讓改變發(fā)生"提出明確具體要求,。 最后，高慰校強(qiáng)調(diào)了"讓改變發(fā)生"對(duì)于學(xué)校和每個(gè)教師的重要意義,，要求每位教師及各教學(xué)條線領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)一學(xué)期或一學(xué)年的實(shí)踐,，都能問(wèn)自己以下五個(gè)問(wèn)題，來(lái)反思自己改變的效果："1.我改變了沒(méi)有,？,、2.我的改變大不大？,、3.學(xué)生因我的改變有哪些收獲,？、4.教研室因我的改變有哪些進(jìn)步,？,、5.學(xué)校因我的改變有哪些亮點(diǎn)？",。他堅(jiān)信常高藝通過(guò)"讓改變發(fā)生"的實(shí)踐,，一定會(huì)越來(lái)越好！（教務(wù)處 陳黎琰）
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